LA COMUNICACIÓN. CONCEPTO Y ELEMENTOS

1.- INTRODUCCIÓN:

DISCURSO DE CARLOS III 

Después del fallecimiento de la reina Isabell II.

2.- DIAPOSITIVAS:

Presentación de contenidos del apartado "La comunicación" de la Unidad 1.

Medios de comunicación y géneros periodísticos

Los medios de comunicación

Índice: Los géneros periodísticos

La noticia como género informativo

La entrevista

Crónica informativa

Reportaje periodístico

La Columna  y el artículo

Editorial 

LA NOTICIA

http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/version/v1/accesibilidad.php?c=&inc=prensa&blk=3&pag=3

La leyenda de la serpiente Sancha

 

 Leyenda recogida por Vicente Blasco Ibáñez en su novela Cañas y barro:

En el lago de Sancha, en la Albufera de Valencia, un muchacho vivía como un salvaje en la soledad, y los barqueros que pescaban en el lago le oían gritar desde muy lejos en las mañanas de calma:

—¡Sancha! ¡Sancha!…

Sancha era una serpiente pequeña, la única amiga que le acompañaba. El mal bicho acudía a los gritos, y el pastor, ordeñando sus mejores cabras, la ofrecía un cuenco de leche. Después, en las horas de sol, el muchacho se fabricaba un caramillo cortando cañas en los carrizales y soplaba dulcemente, teniendo a sus pies al reptil, que enderezaba parte de su cuerpo y lo contraía como si quisiera danzar al compás de los suaves silbidos. (…) Cuando, cansado de estos juegos, llevaba su rebaño al otro extremo de la gran llanura, seguíale la serpiente como un gozquecillo, o enroscándose a sus piernas le llegaba hasta el cuello, permaneciendo allí caída y como muerta, con sus ojos de diamante fijos en los del pastor, erizándole el vello de la cara con el silbido de su boca triangular.

Las gentes de la Albufera le tenían por brujo, y más de una mujer de las que robaban leña en la Dehesa, al verle llegar con la Sancha en el cuello hacía la señal de la cruz como si se presentase el demonio. Así comprendían todos cómo el pastor podía dormir en la selva sin miedo a los grandes reptiles que pululaban en la maleza. Sancha, que debía ser el diablo, le guardaba de todo peligro.

La serpiente crecía y el pastor era ya un hombre, cuando los habitantes de la Albufera no le vieron más. Se supo que era soldado y andaba peleando en las guerras de Italia.  Sancha, falta de la leche con que le regalaba el pastor, debía perseguir los innumerables conejos de la Dehesa.

Transcurrieron ocho o diez años, y un día los habitantes del Saler vieron llegar por el camino de Valencia, apoyado en un palo y con la mochila a la espalda, un soldado, un granadero enjuto y cetrino, con las negras polainas hasta encima de las rodillas, casaca blanca con bombas de paño rojo y una gorra en forma de mitra sobre el peinado en trenza. Sus grandes bigotes no le impidieron ser reconocido. Era el pastor, que volvía deseoso de ver la tierra de su infancia. Llegó a la llanura pantanosa donde en otros tiempos guardaba sus reses.

—¡Sancha! ¡Sancha! — gritó con toda la fuerza de sus pulmones.

Silencio absoluto.

Y cuando hubo repetido su llamamiento muchas veces, vio que las altas hierbas se agitaban y oyó un estrépito de cañas tronchadas, como si se arrastrase un cuerpo pesado. Entre los juncos brillaron dos ojos a la altura de los suyos y avanzó una cabeza achatada, moviendo la lengua de horquilla, con un bufido tétrico que pareció helarle la sangre, paralizar su vida. Era Sancha, pero enorme, soberbia, levantándose a la altura de un hombre, arrastrando su cola entre la maleza hasta perderse de vista, con la piel multicolor y el cuerpo grueso como el tronco de un pino.

—¡Sancha!—gritó el soldado retrocediendo a impulsos del miedo—. ¡Cómo has crecido!… ¡Qué grande eres!

E intentó huir. Pero la antigua amiga, pasado el primer asombro, pareció reconocerle y se enroscó en torno de sus hombros, estrechándolo con un anillo de su piel rugosa sacudida por nerviosos estremecimientos. El soldado forcejeó.

—¡Suelta, Sancha, suelta! No me abraces. Eres demasiado grande para estos juegos.

Otro anillo oprimió sus brazos, agarrotándolos. La boca del reptil le acariciaba como en otros tiempos; su aliento le agitaba el bigote, causándole un escalofrío angustioso, y mientras tanto los anillos se contraían, se estrechaban, hasta que el soldado, asfixiado, crujiéndole los huesos, cayó al suelo envuelto en el rollo de pintados anillos.

Á los pocos días unos pescadores encontraron su cadáver: una masa informe, con los huesos quebrantados y la carne amoratada por el irresistible apretón de Sancha. Así murió el pastor, víctima de un abrazo de su antigua amiga.”

DUDAS DE CLASE (4E_A_PRIMER_TURNO_13_10_2020)

DUDAS DE CLASE: Unidad didáctica nº 2

- Ejercicio nº 4 (Página 26)

La solución es la d).

- Ejercicio nº 7:

Respetuoso < respeto : respet (lexema) + u (interfijo) + os (morfema derivativo sufijo) + o (morfema flexivo género masculino).

¡Gracias por vuestro interés!

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL_4ESO

A continuación, haréis una evaluación inicial.

 https://forms.gle/WfLKv4B47gayFDbF7

 

RIMA LII DE BÉCQUER (EJERCICIO DE LECTURA EXPRESIVA PARA 4ESO)

 ¡Hola, queridos alumnos!

Aquí os paso un modelo de lectura expresiva del poema que nos ocupa:

LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS (4ESO)

 TEORÍA:
 

LA PARTE MÍNIMA DE UNA PALABRA DOTADA DE SIGNIFICACIÓN RECIBE EL NOMBRE DE "MONEMA".

 

1.- Base léxica, lexema o raíz: es el monema que tiene un significado léxico (aparece en el diccionario).

2.- Morfemas: son los monemas que tienen un significado gramatical.

2.1. Desinencias o morfemas flexivos:

2.1.1. Desinencias verbales: indican número, persona, tiempo y modo.

2.1.2. Morfemas de género (masculino y femenino) y de número (plural).

2.2. Afijos o morfemas derivativos: son aquellos que provocan un cambio de categoría gramatical

• Prefijos: sub- mar - ino.
  
• Sufijos: sub - mar - ino.
  
• Interfijos: cafe - l - ito.

 

EJERCICIOS.

1.- Divide las siguientes palabras en sus monemas mínimos.

• Hojas:
  
• Culebrón:
• Increíble:
• Soñaba:
• Inaguantable:
• Argelino:
• Apedrear:
• Goleador:
  

 

2.- Agrupa la siguientes palabras en las seis familias que aparecen abajo:

 vestir - cortés - bastonazo - bañera - carro - vestidor - bastón - velamen - carruaje - bastoncillo - corte - investidura - carroza - vela - cortesano - carril - bañista - cortejar - bañador - velero - baño - vestimenta

Familia 1:

Familia 2:

Familia 3:

Familia 4:

Familia 5:

Familia 6:

EL DIÁLOGO (2º DE ESO)

 

LA VISITA (UNIDAD 1 - 4º ESO) SOLUCIÓN

 

1. ¿Para qué había ido Esteban a casa de Clara?

 Para una hacer una visita de cortesía.

2. ¿Qué tomaron de merienda?

Bebieron mistela y pasteles de hojaldre.

3. ¿Cuánto duró la visita?

Un par de horas.

4. ¿Con qué intención? 

Con la intención de pedirle que se casara con él.

5. ¿Qué diferencia de edad tenían?

Al menos, quince años. 

6. ¿Hacia qué persona se había sentido atraído Esteban? ¿Dónde la conoció?

¿Qué opina sobre ella en comparación con Clara?

 Esteban se sintió atraído por Rosa, la bella, a la que conoció en la confitería

de la Plaza de Armas. Esteban pensaba que Rosa era más bella que Clara, pero que

esta era más simpática. 

7. Describe el aspecto físico de Clara. ¿Qué parte de su cuerpo se destaca?

 Rostro dulce. Una mata de cabello castaño y rizado. Ojos melancólicos de color

avellana. Destacan, sobre todo, sus ojos. 

8. ¿Qué rasgo de su carácter se destacan?

 Le gustan las cosas directas

9. ¿Cómo se llamaban sus padres?

 Sus padres se llaman Severo y Nívea.

10. ¿Qué detalle del carácter de Esteban se destaca? 

Es un hombre rudo. 

Unidad 1 (4 ESO)

 

                                    LA VISITA

 



1. ¿Para qué había ido Esteban a casa de Clara?

2. ¿Qué merendaron?

3. ¿Cuánto duró la visita?

4. ¿Con qué intención?

5. ¿Qué diferencia de edad tenían?

6. ¿Hacia qué persona se había sentido atraído Esteban? ¿Dónde la conoció?

¿Qué opina sobre ella en comparación con Clara?

7. Describe el aspecto físico de Clara. ¿Qué parte de su cuerpo se destaca?

8. ¿Qué rasgo de su carácter se destacan?

9. ¿Cómo se llamaban sus padres?

10. ¿Qué detalle del carácter de Esteban se destaca?

Normas generales de acentuación (Apuntes y actividades para 2º de ESO)

 

2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (Ortografía)

Unidad 1. Reglas generales de acentuación.

1. Reglas generales

   1. Las palabras agudas (no monosílabas) se acentúan si terminan en vocal, ene o ese.

dialogó, inglés, andén.

2. Las palabras llanas se acentúan si no terminan en vocal, ene o ese.

fácil, cárcel, lápiz.

3. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se acentúan todas:

diálogo, médico, cómetelo.

2. Notas

• Los monosílabos nunca se acentúan: fue, vio, dios.

  Rió * , según la Fondéu, tiene que considerarse como un monosílabo y, como norma general, no se acentúa.

• Los adverbios acabados en -mente se acentúan según las reglas anteriores aplicadas a la palabra que resulta de eliminar el sufijo: de fácil, fácilmente, de grave, gravemente.

• No se acentúan las primeras componentes de las palabras compuestas, salvo que vayan separadas por un guion: asimismo, físico-químico.

• Cuando a un verbo se le posponen pronombres se aplican las reglas generales al compuesto, pero si el verbo sin pronombres llevaba acento, éste se conserva aunque las reglas no lo requieran: de coge, cógelo, de sostén, sosténlo.

• Si una palabra acaba en dos consonantes se aplican las reglas generales a la palabra que resulta de eliminar la última. Así, es Sáez.

  Sáenz. Según el Diccionario panhispánico de dudas, este apellido, al igual que Sáez, debe escribirse con tilde. Se trata, en ambos casos, de palabras bisílabas —pues la secuencia ae, formada por dos vocales abiertas, constituye siempre un hiato en español

• Si una sílaba ha de llevar acento y tiene dos vocales hay dos posibilidades:

  • Si una de las vocales es a, e, o, ésta lleva el acento:

estáis, Damián, óigame, dióselo.

• Si las vocales son ui, iu, se acentúa la segunda:

cuídate, interviú.

 

ACTIVIDADES:

1. Copia todas las palabras y acentúa aquellas que lo necesiten:

Comer, cardo, carmen, album, cristal, carton, cariz, caliz, autobus, curriculum, habil, zenit, procer, ministro, felizmente, dulcemente, callate, callaos, arbol, quitasol, reves, laser, fugaz, marques, comodin, condor, alcon, garrulo, climax.

2. Busca en un diccionario escolar las palabras: zenit, procer, condor, garrulo, climax y carmen.

4_ESO_INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS

 4_ESO_INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS

 

 

2ESO_INFORMACIÓN PARA ALUMNOS Y SUS FAMILIAS

 INFORMACIÓN PARA ALUMNOS Y SUS FAMILIAS DE 2º DE ESO

Prueba de Lengua para 3E_D

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdvbNkzC-O3LG15sNk9BhGywIN3nbY5HiBSwNu2E2IpNwJQ-Q/viewform?usp=pp_url

Prueba de sintaxis II

Perdón por el retraso.

Esta es la prueba de sintaxis para los que no la habíais hecho.

¡Suerte!

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEp9tJp3a1h3mnHnkmbdH0LRF9v8obFWvIG4NKM6Y6KIW3zw/viewform?usp=pp_url

Examen de lectura (Acto III)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdiahYy9zYTLUy88LuxCstazbLXhHjRUS5qA5aVLbdXKE9sXg/viewform?usp=pp_url

Prueba de Sintaxis (Para 4_EB y 4E_D)

INSTRUCCIONES:

¡LA PRUEBA TENDRÁ UNA DURACIÓN DE 20 MINUTOS!

1.- Lee bien las preguntas antes de contestar.
2.- Ten cuidado con la ortografía, porque si hay alguna falta la pregunta no se tendrá por buena.


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqpOA_gxs9qaTUgHRFa9X5epW-d5H9Y3GvQiRbYZ9dqqbpTw/viewform

ACTIVIDADES DE REFUERZO (SUBORDINADAS ADJETIVAS)

1. Sustituye las proposiciones subordinadas adjetivas subrayadas por alguno de los adjetivos del recuadro. Recuerda que debes poner el adjetivo en el género y el número que correspondan.

decepcionante   enorme   inglés   generoso

a)Ha comprado una casa que tiene cinco habitaciones.

b)Las personas que comparten sus bienes son más felices.

c)Ofreció dos conciertos que defraudaron a sus seguidores.

d)Su esposa, que había nacido en Londres, hablaba perfectamente el español.

2. Siguiendo el modelo, construye a partir de cada par de oraciones simples, oraciones compuestas que incluyan una subordinada adjetiva. Puedes emplear cualquiera de los relativos que has estudiado.

Ángel se levantó a las doce./ Ángel había salido por la noche.

→ Ángel, que había salido por la noche, se levantó a las doce.

a) Ayer vimos una película americana./ En esa película sale mi actor favorito.

b) A Marcos le gusta la ópera. / Marcos es mi hermano.

c) A un coche rojo le pusieron una multa. / El coche había aparcado bajo mi ventana.

d) Mi abuela era una mujer excepcional. / Mi abuela estudió dos carreras.

e) El sol volvió a calentar con fuerza. / El sol llevaba escondido una semana.

f) En Madrid visitaremos un viejo café. / En ese café hay una tertulia literaria desde principio de siglo.

3. Subraya la subordinada adjetiva, señalando su antecedente. Señala qué función cumple el nexo dentro de la oración que introduce. Distingue las explicativas de las especificativas. Analiza sintácticamente todo el periodo oracional. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas.

 a) La energía que se ahorra con el reciclaje de una botella de vidrio puede iluminar una bombilla de cien vatios durante cuatro horas.

b) Las aves que frecuentan las playas de moda se enredan a veces en los anillos de plástico de los botes de bebida

c) No se compran aerosoles que contengan CFC dañino para la salud.

d) No tires desdeñoso a la basura los muñecos con los que ya nunca más jugarás.

e) En el documental hablaron de Robert Brown, que fue el primer hombre que observó directamente átomos y moléculas en el microscopio.

f) En las zonas del planeta en las que las lluvias son frecuentes disminuye la salinidad que reside en sus mares.

g) Entre los minerales que son fundamentales para el organismo destaca el calcio, que es el principal constituyente de los huesos.

h) El 10% de las tierras que emergen del mar está cubierto por el hielo.

4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y señala cuál de ellas es subordinada adjetiva sustantivada:

a) ¿Estás seguro de lo que dices?.

b) Quien llegue primero a la meta gana la carrera.

c) El niño, cuyo padre es entrenador, ha marcado dos goles.

d) A los que lleguen tarde se les aplicará una sanción.

e) Ese chico es el que imparte clases de yoga en el gimnasio.

f) Se peinó con lo que tenía a mano.

g) El río arrastró todo cuanto encontró a su paso.

h) Como no me oyen hablaré más alto.

i) ¡Estoy harta de que me critiquen!.

j) El robo fue cometido por el que vigilaba la joyería.

SOLUCIONES A ACTIVIDADES DE REFUERZO (PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS)

1. Sustituye las proposiciones subordinadas adjetivas subrayadas por alguno de los adjetivos del recuadro. Recuerda que debes poner el adjetivo en el género y el número que correspondan.

decepcionante   enorme   inglés   generoso

a)Ha comprado una casa que tiene cinco habitaciones. enorme

b)Las personas que comparten sus bienes son más felices. generosas

c)Ofreció dos conciertos que defraudaron a sus seguidores. decepcionantes

d)Su esposa, que había nacido en Londres, hablaba perfectamente el español. inglesa

2. Siguiendo el modelo, construye a partir de cada par de oraciones simples, oraciones compuestas que incluyan una subordinada adjetiva. Puedes emplear cualquiera de los relativos que has estudiado.

Ángel se levantó a las doce./ Ángel había salido por la noche.

→ Ángel, que había salido por la noche, se levantó a las doce.

a) Ayer vimos una película americana./ En esa película sale mi actor favorito.
Ayer vimos una película en la que sale mi actor favorito.

b) A Marcos le gusta la ópera. / Marcos es mi hermano.
A Marcos, que es mi hermano, le gusta la ópera.

c) A un coche rojo le pusieron una multa. / El coche había aparcado bajo mi ventana.
A un coche rojo, que había aparcado bajo mi ventana, le pusieron una multa.

d) Mi abuela era una mujer excepcional. / Mi abuela estudió dos carreras.
Mi abuela, que estudió dos carreras, era una mujer excepcional.

e) El sol volvió a calentar con fuerza. / El sol llevaba escondido una semana.
El sol, que llevaba escondido una semana, volvió a calentar con fuerza.

f) En Madrid visitaremos un viejo café. / En ese café hay una tertulia literaria desde principio de siglo.
En Madrid, visitaremos un viejo café, donde hay una tertulia literaria desde principio de siglo.

3. Subraya la subordinada adjetiva, señalando su antecedente. Señala qué función cumple el nexo dentro de la oración que introduce. Distingue las explicativas de las especificativas. Analiza sintácticamente todo el periodo oracional. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas.

 a) La energía que se ahorra con el reciclaje de una botella de vidrio puede iluminar una bombilla de cien vatios durante cuatro horas.

b) Las aves que frecuentan las playas de moda se enredan a veces en los anillos de plástico de los botes de bebida

c) No se compran aerosoles que contengan CFC dañino para la salud.

d) No tires desdeñoso a la basura los muñecos con los que ya nunca más jugarás.

e) En el documental hablaron de Robert Brown, que fue el primer hombre que observó directamente átomos y moléculas en el microscopio.

f) En las zonas del planeta en las que las lluvias son frecuentes disminuye la salinidad que reside en sus mares.

g) Entre los minerales que son fundamentales para el organismo destaca el calcio, que es el principal constituyente de los huesos.

h) El 10% de las tierras que emergen del mar está cubierto por el hielo.

4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones y señala cuál de ellas es subordinada adjetiva sustantivada:

a) ¿Estás seguro de lo que dices?(Subordinada adjetiva sustantivada)

b) Quien llegue primero a la meta gana la carrera.  (Subordinada adjetiva sustantivada)

c) El niño, cuyo padre es entrenador, ha marcado dos goles. (Subordinada adjetiva)

d) A los que lleguen tarde se les aplicará una sanción.(Subordinada adjetiva sustantivada)

e) Ese chico es el que imparte clases de yoga en el gimnasio.(Subordinada adjetiva sustantivada)

f) Se peinó con lo que tenía a mano.(Subordinada adjetiva sustantivada)

g) El río arrastró todo cuanto encontró a su paso.(Subordinada adjetiva sustantivada)

i) ¡Estoy harta de que me critiquen!.(Subordinada sustantiva)

j) El robo fue cometido por el que vigilaba la joyería.(Subordinada adjetiva sustantivada)

Preguntas de lectura del Acto II (Casa Bernarda Alba)

1. Según La Poncia, ¿cómo se comportan los hombres después de casarse?
2. ¿Qué hija de Bernarda acosa a su hermna Adela? ¿Qué frases le dice?
3. ¿Qué consejo le da La Poncia a Adela sobre su relación con Pepe el Romano? 
4. Explica la relación entre La Poncia y Evaristo el Colorines atendiendo (durante su noviazgo, cuando se casaron, cuando La Poncia quiso vengarse de su marido).
5. ¿Con qué frase expresa Adela su rebeldía a La Poncia?
6. ¿Cuántos segadores llegaron al pueblo? ¿Cómo notan las protagonistas que pasan cerca de su casa?
7. ¿Cuál era su diversión?
8. ¿Dónde tenía Angustias el retrato de Pepe el Romano? ¿Qué ocurrió con él?
9. ¿Cuál es el secreto que Bernarda conoce sobre La Poncia y su familia?
10. Completa las siguientes canciones que aparecen en el Acto II:
     Canción 1: Ya salen los segadores / en busca de las ____________/ se llevan los _________/ de las __________que miran. Canción 2: Abrir puertas y ventanas / las que vivís en el ____________ / el segador pide ____________ para adornar su ____________.
11. ¿Por qué quieren castigar a la hija de la Librada, la soltera?
12. ¿Qué gesto hace Adela cuando se entera de lo que le quieren hacer a la muchacha? ¿Qué podemos pensar según dicho gesto?